Výchovný systém
Součástí výchovně - výcvikového systému Čskoslovenského Zálesáka jsou vchovné prvky: Cílevědomost, Všestrannost, Soustavnost, Náročnost, Poutavost, Příroda Tyto prvky vymezují hlavní zaměření, rozsah náplně, metody, formy a prostředí prováděné zálesácké činnosti. Na výchovné prvky navazují výcvikové prvky Československého Zálesáka
I. Cílevědomost
Hlavní cíl ČsZ vychází z obecných cílů výchovy, které rozvíjejí všelidské hodnoty v souladu se zásadami humanity, demokracie a vlastenectví. Nenásilně vede mladé lidi k posilování psychické odolnosti, odvahy a samostatnosti, k prohlubování všestranných znalostí, dovedností i správných návyků – a to nejen pro dokonalejší zabezpečování stále náročnějších požadavků společnosti , ale i pro praktickou potřebu života jednotlivce. Zálesák provokuje mládí k důkazům svých schopností a sil.
Pravým a citlivým poznáváním naší země, její krásy, historie i současnosti pěstuje ČsZ v mladé generaci upřímný vztah k domovu, k vlasti, ke společnosti – k okolní přírodě a životnímu prostředí. Pěstujeme lásku k životu i odpor ke všemu, co ho mrzačí, uráží a ničí. A výchova k míru a ochraně přírody, je výchovou k přežití lidstva.
ČsZ chce přispět mladým lidem k vytváření prostoru pro formování žádoucích zálib a pomáhat jim v rozvíjení různorodých forem aktivního odpočinku ve zdravém prostředí. Vede je k vhodnému využívání narůstajícího volného času ve shodě osobních i společenských zájmů, aby přirozená touha mládí po originalitě, romantice, kráse a dobrodružství nebyla znehodnocována činy vycházejícími z bezradnosti a nudy.
II.Všestrannost
Obsahová náplň ČsZ se dotýká hlavních sportovně-tělovýchovných, branných, kulturně poznávacích, polytechnických, společensko-zábavných a morálních disciplín i mnoha technických odborností. Svým širokým pojetím významně působí na harmonický rozvoj osobnosti.
Směřuje od všestrannosti ke specializaci, neboť jednostrannost - byť atraktivní – většině mladých časem zevšední, zatímco bohatá programová různorodost poutá děti i mládež dlouhodobě a postupně jí pomáhá v zasvěceném výběru vlastní nejvhodnější specializace.
Všestrannost připravuje mladého člověka i na řešení nejrozmanitějších životních situací a je základem jeho zdravého rozvoje.
III. Soustavnost
Činnost ČsZ je prováděna soustavně podle stanoveného výchovně-výcvikového systému. Je rozvíjena od 6 let, kdy se již předpokládá schopnost soustavnější činnosti, ale zájmy se při tom teprve začínají formovat. Podle věkových zvláštností dětí, mládeže i dospělých pracuje ČsZ se čtyřmi na sebe navazujícími věkovými kategoriemi.
Činnost probíhá převážně v místech bydliště, ve vlastnoručně upravených střediskových klubovnách, kde vedle sebe pracují oddíly mladší i starší mládeže a v nich pak jedinci různých profesí. Zachovává tradice kolektivu a zabezpečuje věkovou návaznost i potřebnou dělbu práce, ale pouze za předpokladu udržení opravdového zájmu poutavostí a neustálou aktivizací neformální činnosti, neboť zde nelze spoléhat na organizační závaznost školních nebo pracovních kolektivů. Oddíly starší mládeže mohou navíc rozvíjet samofinancování v rámci středisek.
Celoroční práce oddílů se uskutečňuje jak v rámci pravidelných schůzek během týdne v klubovnách, na hřištích, v tělocvičnách, na cvičištích i v bazénech, tak i na víkendových výpravách do přírody, aspoň jednou za měsíc. Vyvrcholením činnosti každého střediska jsou letní a zimní tábory.
Soustavnost zvyšuje akceschopnost, umožňuje systematičnost výchovně výcvikové práce. Dlouhodobá, soustavná a poutavá činnost tak v mladém člověku pozvolna vytváří hluboký vztah, který pak lze trvale formovat v tradici, pomáhající překlenout občasné problémy každého kolektivu.
IV. Náročnost
ČsZ je budován na důsledné náročnosti, tvrdosti, akceschopnosti i technickém pojetí pobytu v přírodě. Vytváří se tak vlastní prostor odlišný od ostatních organizací, které se zabývají turistikou, tábornictvím a ochrannou přírody, což ovlivňuje i doplňuje mozaiku různorodých zájmů dětí a mládeže. Tato koncepce vytyčuje pomalý, ale perspektivní směr rozvoje od výběrovosti k masovosti.
Důsledně se vychází ze zásady, že si mládež váží především toho o co se musí zasloužit. Nároky jsou přiměřeně tvrdé, ale spravedlivé. Míra přiměřenosti by však neměla být pod opravdovými možnostmi, neboť mládí si pak důkazy svých schopností a sil hledá samo – nezřídka na úkor společnosti.
Ke zvládnutí vysoké náročnosti i pro získání potřebné autority, především u problematické dospívající mládeže je třeba kvalitního vedení a to nejen s odbornými i pedagogickými znalostmi a schopnostmi, ale i fantazií, která dokáže zajistit trvale poutavou a vhodně motivovanou činnost.
Z hlediska požadované kvality musí být množství zapojených úměrné počtu dobrých náčelníků, ale i rozsahu materiálně –finančního zabezpečení činnosti. Toto hospodářské zázemí je stále více nutné vytvářet převážně vlastní prací z důvodu získání osobního vztahu k vytvořeným hodnotám.
V. Poutavost
Poutavost každé činnosti vychází především z jejích forem. Formy ČsZ se podřizují přirozeným zvláštnostem hravých dětí a soutěživé mládeže. V práci s mladými lidmi nemá v místo okázalost, frázovitost, formálnost, necitlivé poučování. Nešetrným omíláním samozřejmostí se vyvolává nedůvěra, ironie a zbytečně se tak znehodnocují i opravdové hodnoty. Vhodná věta na vhodném místě dokáže ovlivnit mladého člověka hlouběji, než dlouho trvají přesvědčování.
Ale nemá zde místo ani přílišná střízlivost forem. Mládí touží po romantice, dobrodružství a kráse a je pro ně schopno tvrdě pracovat. V poutavě motivovaných hrách a soutěžích se přirozenou cestou získává mnoho užitečného a mentalita dětí a mládeže je tak nenásilně využívána ku prospěchu celku i samého jednotlivce. A pokud se mládí nedostává k romantice v souladu se zájmy společnosti, zmocňuje se jí samo, z neznalosti po svém a mnohdy společnosti na škodu. Starou romantiku přírody obohacuje ČsZ o moderní romantiku - romantiku techniky.
VI. Příroda
Základním prostředím zálesácké činnosti je příroda. Její výrazné výchovné účinky, především na mladého člověka, si uvědomovala již v minulosti řada významných pokrokových myslitelů. Každý pobyt v ní, kde vše závisí na vlastním přičiněn, je již svou podstatou nejen přitažlivý, ale i vysoce zdravý a poučný. Příroda je i nejlevnějším a nejdostupnějším prostorem pro všestrannou činnosti – je tělocvičnou, cvičištěm, hřištěm i bazénem.
Do pravidelných vycházek, výprav, expedicí, srazů a táborů jsou v praktické podobě zařazovány nejrozmanitější poutavě motivované prvky, které vedou k upevňování morálních vlastností mladého člověka, k utužování jeho tělesné a psychické zdatnosti i odolnosti, k získávání potřebných znalostí, dovedností a návyků. Častý pobyt v přírodě kolektivů dětí a mládeže vede k prohlubování jejich aktivity, činorodosti i akceschopnosti – vede k postupnému přivykání mládeže na podmínky kolektivního života.
Svými estetickými a emocionálními prožitky a kulturně poznávací činností prohlubuje pobyt v přírodě i důvěrný vztah k domovu, k vlasti, ke světu, k přírodě – nenásilně upevňuje ekologické cítění a postoje. Celkově se příroda jeví jako nejvhodnější prostor pro výchovu mladé generace a ČsZ ho plně využívá.
Stránka byla upravena naposled : 4.9.2006